新课改下如何提高高中生物课堂教学质量

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本文目录一览：

• 1、新高考考试科目
• 2、明年高考3+1+x怎麽解释？
• 3、新课改下如何提高高中生物课堂教学质量

新高考考试科目

新高考考试科目如下：

语文：上午9:00-11:30——7月7日数学：下午3:00-5:00——7月7日文综／理综：上午9:00-11:30到7月8日外语：下午3:00-5:00——7月8日

3+1+2方案应用地区：河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市。改革时间：从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施。

3是指：语文、数学、外语是3门必考科目，1是指物理、历史选择1科作为必考，但两门只能选择一门，＂2"是指再从政治、地理、生物、化学四门任意选择2门来学习。

语文、数学、外语、物理、历史以原始分成绩计入总分，政治、地理、生物、化学以等级换算分计入总分。

新高考是指“3+3”新高考选科模式，第一个3指的是语、数、外三门，第二个3指的是6选3，6指的是史地政理化生，赋予了学生充分的自由选择权，可以自主决定科目组合。

《新高考》杂志2003年9月创刊，是高考改革后，国内用新课改理念解读高考而推出的第一本专门辅导刊物。在近几年的高考实战中。 谋考网

新高考编发的同步练习、单元测试卷和模拟试卷大量命中全国各地高考题，深受读者的好评和信赖。在人生的关键时刻，《新高考》让高考学子多了一分把握命运的胜算。

新高考和老高考的区别：

1.考试科目不同新高考模式是“3+1+2”模式，“3”为语文、数学、外语，“1”为在物理、历史中选择一门，“2”为在政治、地理、化学、生物中再选择两门。

2.考试分值不同新高考方案中六门学科均以分数形式呈现，均计入总分，语文、数学、外语各150分，选一在物理或历史中选一门分值为100分，选二在政治、地理、化学、生物中再选两门，每门分值100分。总分750分。

明年高考3+1+x怎麽解释？

本报青岛7月17日讯 记者昨天从有关部门获悉，我省明年的新型高考“3＋X＋1”方案已定，考试说明即将出台。据了解，明年高考中的新增科目“1”的分值由原来的100分降为60分。青岛市部分高中老师认为，此举将降低新增考试内容的难度，有利于高考平稳过渡。

“1”的分值减少40分

据介绍，根据此前省教育厅公布的高考方案，2007年的高考将采用“3＋X＋1”的形式。“3”是指语文、数学、外语三科，每科150分；“X”是指文综或理综，每科200分(原来为300分)；“1”的原定分数为100分。“1”主要考察学生的基本能力，包括音乐、美术、体育、通用技术、信息技术和综合实践活动等方面的知识；此外，文科还加考自然科学内容，理科加考人文科学知识。

考试部门为什么要减少“1”的分值？记者采访青岛高中教师发现，新高考方案出台后引起了各方面的争议。很多人认为“1”会增加学生的负担，而考试形式出现较大的变化又不利于高考的平稳过渡，经过多次讨论，“1”的分值由100分改为60分。

“1”题目已经征集2000道样题

作为2007年高考的新增科目，“1”涵盖了多个方面的能力，其中的“通用技术”涉及工业设计、图样绘制、模型制作等内容，是以前的高中毕业生从来没有接触过的。“1”的考查范围这么广，到底会出什么样的题呢？

去年11月份，省教育厅面向社会各界公开征集高考科目“1”(基本能力)的考试样题，记者了解到，为期一个月的试题征集共收到样题2000多道。

“很多人认为这个‘1’是个各种知识大‘拼盘’，我不这么认为。”青岛二中负责课改工作的教导主任李晓轮说，“1”考的内容不会太难，但是会有相当大的灵活性和开放性，学生如果此前没有接触相关知识，肯定会遇到麻烦。他从个人的理解出发，给记者举了两个例子：一是试题中出现2008年奥运会的一个设计图案，要求考生理解这个图案的含义是什么，用的是什么字体。二是试题给出一项常见的体育活动中的一个动作如篮球传球，要求考生根据物理规律来回答，这个篮球是如何旋转的，对方该如何接球才合理。

专家支招如何备考

距离明年高考还有不到一年时间，面对新的“3＋X＋1”考试，面对新增的考试科目“1”，秋季即将上高三的学生该如何准备，如何复习应对呢？

“这个‘1’不需要单独准备，也不需要开设‘基本能力’这门课，学校只要依据教育主管部门的规定，开足课程就行了。”李晓轮主任说。

青岛19中的林光琳副校长表示，这个“1”与其他科目不同，“不是*做例题能提高水平的，关键在于学校的课程是否开足，在于学生平时的积累。”她认为，“1”不需要像其他课程一样去组织复习。

教育专家认为，如果有些高中学校仍像以前那样*“题海战术”、“疲劳战术”组织学生复习，不注重学生的综合素质教育，这些学校的学生明年高考可能就要吃亏。“因为高考是每分必争的，几分乃至一分之差，可能就是考所好学校与考所一般学校、考上与考不上的差别。更何况这个‘1’还值60分呢。”

3”和“X”增加选做题目

高中实行新课改后，学生所学的课程大都有必修模块和选修模块。据介绍，2007年新高考，各科试卷将

分卷I和卷Ⅱ，其中卷I是必做题，以选择题型呈现，主要考查必修内容；卷Ⅱ含必做题和选做题，以非选择题

型呈现。必做题考查必修内容，选做题考查选修内容。

3”和“X”增加选做题目

高中实行新课改后，学生所学的课程大都有必修模块和选修模块。据介绍，2007年新高考，各科试卷将

分卷I和卷Ⅱ，其中卷I是必做题，以选择题型呈现，主要考查必修内容；卷Ⅱ含必做题和选做题，以非选择题

型呈现。必做题考查必修内容，选做题考查选修内容。

新课改下如何提高高中生物课堂教学质量

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新课改下如何提高高中生物课堂教学质量 基础教育改革中一个重要而具体的目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大量反复训练的学习方式,倡导学生主动参与的探究式学习方法。由于高考生物科所占分值相对较少,课时较少,学生普遍对生物课学习不重视,兴趣不浓,生物教师更需要根据学科特点、学生特点,把握探究性学习的本质,体现生物学科的特点,因地制宜地运用多种课堂教学手段,实施个性化、人性化教学,努力使课堂更精彩,教学更有成效。为此，本文特就新课改下如何提高高中生物课堂教学质量作如下探讨：
一、重视生物学实验和多媒体技术手段在教学中的应用，增强生物学知识的直观性
生物学是一门以实验为基础的自然科学。如果生物教师自己不做演示实验，也不给学生提供机会进行实验操作，很多生物学知识就很抽象，难以理解。当你不厌其烦地给学生讲解生物细胞的基本结构时，还不如让他们在显微镜里观察一下洋葱表皮细胞或者人的口腔上皮细胞。“啊，原来是这样的”，他们观察以后会恍然大悟。由此也可见生物学实验在生物教学中的重要性。因此我们一定要加强生物实验教学，尽可能给学生学习生物学知识提供直观条件。
我们在生物教学活动中，也要加强多媒体技术手段在课堂的应用。如学习“细胞增殖”一节时，学生对细胞有丝分裂的过程很难理解，我就利用FLISH动画演示该过程。学生通过观察以后，就有一种豁然开朗的感觉，在脑海中也留下“直观”印象，对细胞的有丝分裂过程理解也就更深刻了。为了达到最佳的教学效果，我也会往往在教学中把生物实验与多媒体技术手段融合在一起使用。在做“植物细胞质璧分离和复原”的实验时，我在学生操作实验前先播放了影片，有了直观印象以后，学生实验的效果就好多了。虽然这样的工作给生物教师提出了更高的要求，但当我们看到学生进步很快时，吃点苦也觉得值了。
只要生物学教师能够引导学生学会学习，激发他们的学习兴趣，充分凸现他们在生物课堂教学中的主体地位，使他们会学、乐学，生物学尤其是高中生物学就不仅可以培养学生的生物学科学素养，使之形成正确完整的科学态度、价值观及世界观，并为学生终生学习和发展打下良好基础，还能够为学生以后步入社会，择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助。
二、巧设疑问,让学生在讨论、归纳中学习生物
激发学生的问题意识是新课程改革的目标之一。
教师要结合教学目标,在课前精心准备的相关教学内容,并以思考题的形式布置给学生,给学生以足够的时间和空间,让学生看书自学,独立思考,寻求答案。同时,教师做好引导工作,创设轻松、愉快的教学情景,帮助学生消除紧张、压抑、沉闷的情绪。学生通过充分的思考,进行讨论作答,并相互修正,在讨论过程中及时进行启发诱导,既要引导学生进行发散思维,又要启发学生进行聚合思维,同时还要赞赏学生的大胆见解,并及时指正,整个过程教师要控制好课堂讨论时的气氛,组织好课堂秩序。最后,师生一起进行归纳、总结。针对出现的相关问题,将课堂训练引入竞争氛围，以不同方式让学生作答,增强学生的参与意识。这种教学方式,能激发学生学习的主动性,防止学生对教师的依赖性,防止养成思维惰性。 三、把复杂问题简单化,抽象问题形象化
高中生物教材中有许多内容极其抽象、难懂,例如染色体组的概念、有丝分裂和减数分裂的过程、基因工程的基本操作程序、体液免疫和细胞免疫的机理等,学生学习起来比较困难。这就需要教师有较强的想象能力,善于把抽象内容形象化。例如在讲述染色体组的概念时,可以这样比喻:把一副扑克牌去掉大小王后剩下的五十二张牌看作一个细胞中的五十二条染色体,同一数字的四张牌看作同源染色体的话,所有的'红桃、黑桃、方片和梅花分别相当于一个染色体组;介绍DNA的分子结构时可以把DNA分子与螺旋楼梯进行类比,把DNA的主链比作楼梯的扶手的话,那么DNA分子内部的碱基对就是楼梯的台阶。把抽象的生物学概念等一旦转化成学生熟悉的事物,学生理解起来就非常容易了。
四、利用网络教学，提高学生信息素养
以多媒体、网络为核心的现代信息技术将把教师和学生引入全新的教与学的世界，学校不再有围墙，课堂将变得更为活跃，依靠互联网和远程多媒体技术而建立的虚拟教室将使教学延伸到生物学课堂之外，它将扩大学生学习的世界，使学生有机会接触遍布世界各地的各种各样的数据库，他们将能与不同国家、不同地区、不同学校的学习者在网上共同参与、协同进行学习；他们将有机会在网上接触各类教学的专家，与他们进行交谈，及时获得帮助。但计算机各网络不会取代教师，只是创造交流环境使人们共享大家的隐性知识，在共享中相互碰撞，可以大大提高学习效率和质量，培养学生进行集体创造的意识和能力。创新能力和信息素养（包括获取、分析、加工与利用信息的能力）是信息社会所需新型人才必须具备的两种重要的能力素质。多媒体的超文本特性与网络特性的结合，正好可以为这两种能力素质的培养营造最理想的环境，特别适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习，这样就为学生批判性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。从而能较快地成长为既有高度创新精神、又有很强信息能力的符合21世纪需求的新型人才。
总之，生物学是一门自然科学,通过生物实验教学等方式，能促进学生掌握生物学的基础原理和提高实验技能,特别是在积极推进新课改的条件下,对于高中生物教学质量，培养学生探究能力、创新能力和思维能力,促进手脑并用等方面提出更高的要求。只要我们一线教师认真研究教学方法，高中生物教学质量就能得到应有的提高。 ;

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